Etikettarkiv: läslyft

Läslyftet- så här tänker vi!

I dagarna två har jag besökt Högskolan i Dalarna i Falun och fått möjligheten att föreläsa om bland annat vårt läslyftstänk för deltagarna i Skolverkets processledarutbildning (inom utprövningsomgången av Läslyftet) och för förvaltningsrepresentanter för kommuner i Dalarna. Bildspelet hittar ni här.

I Halmstad kommun finns 35 skolor. Till hösten 2015 har två skolor (fem skolenheter) beviljats statsbidrag. Dessa två verksamheter kommer ha en viktig roll och vara en god hjälp i att utveckla och förfina processerna kring organisationen ytterligare. Bland övriga skolor avser de flesta påbörja deltagandet under läsåret 2016/17.

Ursprungligen planerade Halmstad kommun att ta del av Läslyftet under förutsättning att statsbidrag beviljades. När det blev klart att fler kommuner/huvudmän hade sökt statsbidrag för handledare inom Läslyftet än statsbidraget räckte till blev det viktigt att tänka om.

Llysiffror

Ju mer tanke som ägnades åt situationen desto tydligare blev det att Läslyftet måste flätas samman med det redan pågående kvalitativa språkutvecklingsarbetet. Arbetet skolorna redan gör för att utveckla elevernas språk-, läs- och skrivförmåga är väldigt viktigt och måste värdesättas högt- ett deltagande i Läslyftet får inte vara målet i sig. Läslyftet blir ett väsentligt verktyg i det fortsätta arbetet att utveckla verksamheten och nå målen och det blev plötsligt påtagligt att statsbidraget inte kan vara en förutsättning för arbetet. Det statsbidrag vi erhåller blir däremot ”grädden på moset”- men utvecklingsarbetet måste bedrivas oavsett.

vennLLY

Genom att se Läslyftet som en resurs i det språk-, läs- och skrivutvecklingsarbete som pågår vill vi tydliggöra att det inte handlar om en kort insats som man blir färdig med. Det material som finns och kommer att finnas på Läs- och skrivportalen ska givetvis användas i ett långsiktigt perspektiv. Intentionen är att använda materialet så länge det finns att tillgå.

LLYStruktur

Varje verksamhet inleder arbetet med att formulera ett nuläge med utgångspunkt i det pågående systematiska språkutvecklingsarbetet, den verksamhetsspecifika handlingsplanen, verksamhetsrapporten, elevers kunskapsresultat, strategiplan för skolbibliotek m.m. Vidare stöd fås i Skolverkets diskussionsunderlag. Nulägesanalysen ligger till grund för att identifiera behov och utmaningar samt hur Läslyftet ska användas som en resurs i det vidare utvecklingsarbetet men också vilken modul som blir lämplig att starta med.

De som tar del av Läslyftet utan statsbidrag kan till viss del påverka tempot själva. Utgångsläget för skolorna i Halmstad kan komma att variera. Rektorer ser flera fördelar i att kunna vara mer flexibla avseende uppstart och genomförandetakt- allra helst i förhållande till den ”lyfttrötthet” som finns.

Inom kommunen finns flera professioner som kommer att verka som handledare; förstelärare, specialpedagoger/speciallärare samt lärare. Eftersom Läslyftets handledarutbildning enbart erbjuds dem som beviljats statsbidrag planerar de regionala kommunerna/huvudmännen att starta en regional handledarutbildning i samarbete med RUC och Halmstads högskola. Utbildningen ska förhoppningsvis kunna omfatta 7,5 högskolepoäng och planeras starta till hösten 2015.

En utmaning är att organisera för t ex modersmålslärarnas deltagande. De spelar en viktig roll i det språkutvecklande arbetet men begränsas av att befinna sig i en annan typ av organisation. Ett första steg i att möjliggöra modersmålslärarnas deltagande är rent organisatoriskt och schemamässigt, vilket innebär att en kommungemensam tid för arbetet med Läslyftet kan bli nödvändig.

Hitintills har den för oss största utmaningen varit den tankevända där statsbidraget gick från att ses som en förutsättning för deltagande till att bli en bisak eller en möjlig bonus i ett arbete som ändå måste göras. Rådet till huvudmän som funderar kring ett deltagande i Läslyftet utan statsbidrag är att de bör fundera över hur Läslyftet kan bli ett verktyg i det kontinuerliga utvecklingsarbetet som alla skolor ändå ska göra. För vidare stöd och tankar kring hur ett arbete med Läslyftet, som övergripande arbetsområde eller som hos oss- som en resurs i det pågående språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet har Skolverket publicerat en del stödmaterial Läs- och skrivportalen. Här finns också en artikel i vilken barn- och ungdomsförvaltningens tankar beskrivs lite närmare.

Annonser

Lämna en kommentar

Under Förskola, Grundsärskola, grundskola, Gymnasieskolan, Högskolan Dalarna, Läslyftet, organisation, Skolverket, Språkutveckling

Läslyftet- senaste nytt!

Från och med den 4 december fram till den 23 januari kan huvudmän ansöka om statsbidrag för handledare inom Läslyftet.

ansokningsbroschyr

Hösten 2015 startar Läslyftet- en nationell fortbildningsinsats som syftar till att öka elever läsförståelse och skrivförmåga genom att stärka och utveckla kvaliteten i undervisningen. Fortbildningen utgår från det kollegiala lärandet.

Läslyftet riktar sig framför allt till lärare och förskollärare i förskoleklass men även personal i skolbibliotek kan medverka. Den första omgången av Läslyftet (2015/16) kommer rikta sig mot grundskola, grundsärskola, specialskola, sameskola och förskoleklass samt skolbibliotek. Förskolans och gymnasie- samt gymnasiesärskolans moduler färdigställs längre fram. Stödmaterialet på läs- och skrivportalen ligger tillgänglig för alla att använda.

Viktigt att poängtera är att det är en möjlighet att söka statsbidrag men att materialet kan användas  oavsett om bidrag erhålls eller inte. Statsbidraget syftar delvis till att skapa möjlighet för nedsättning i tid för handledaren, något som man menar att flera av de förstelärare som kan bli aktuella för uppdraget redan har. Nytt för formen för handledarskapet inom Läslyftet, till skillnad mot Mattelyftet, är att den procentuella nedsättningen nu går att fördela på ex två personer på samma skola (10%+10% alt 20%). Statsbidraget kommer utökas för varje år av satsningen. Ett deltagande i Läslyftet kräver en diskussion kring långsiktiga satsningar då Skolverkets erfarenhet är att projekt och satsningar med statsbidrag ofta avslutas när bidraget är slut.

Handledaren som huvudmannen utser ska möta följande kriterier:

  • Vara legitimerad lärare eller förskollärare
  • Ha minst fyra års erfarenhet av undervisning
  • Ha behörighet att undervisa i svenska eller svenska som andraspråk, eller på annat sätt ha tillägnat sig goda kunskaper i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
  • Ha strävan att utifrån aktuell forskning inom områden med relevans för undervisningen medvetet och systematiskt utveckla elevens lärarande, och
  • Ha visat intresse för att utveckla undervisningen tillsammans med andra lärare
Vid allmänna frågor kring Läslyftet maila laslyftet@skolverket.se och vid frågor om statsbidrag maila statsbidrag.laslyftet@skolverket.se.
 .
 

Lämna en kommentar

Under Grundsärskola, grundskola, Gymnasieskolan, Läslyftet, Lgr11, Skolverket, Språkutveckling